Lista de chequeo E

Lista de Chequeo Energía


Video muy importante!!!
Sobre la huella de carbono.

Acciones a desarrollar

Utilización de fuentes renovables La escuela hace uso de fuentes de energía limpia, de carácter renovable.

Agua como fuente energética La escuela utiliza el agua como fuente de energía para su consumo y/o para el aprendizaje. Si, para las dos, porque se utiliza para hacer el alimento de los niños, el aseo de manos y servicios sanitarios. Como aprendizaje en diversos temas ambientales.

Energía solar fotovoltaica La escuela utiliza paneles solares fotovoltaicos para generar energía para su consumo y/o aprendizaje Si, porque hay  paneles para la extracción del aire caliente del vivero hidropónico.

Energía solar térmica La escuela utiliza energía solar térmica para generar energía para su consumo y/o aprendizaje. Si, para la producción del compos al aire libre, para hacer el abono orgánico se necesitamos el calor del sol para su descomposición bajo plásticos negros.

Energía biológica La escuela genera energía biológica para su consumo y aprendizaje. Si, para el compos se utiliza esta energía, la energía de los microorganismos que descomponen los materiales que después utilizamos para las plantas de la escuela.

Acciones a desarrollar

Circuitos eficientes Los estudiantes interactúan con circuitos orientados a lograr eficiencia energética.

Investigación Los estudiantes desarrollan procesos de investigación en circuitos para explorar la eficiencia energética. Si, mediante el proceso de feria científica, con la medición de la huella de carbono, se investiga la huella que se produce de CO2 y que hace la escuela para mitigarla.

Tecnología Los estudiantes usan y desarrollan tecnologías para lograr circuitos eficientes. Si, en el uso del mobilab, uso de la energía fotovoltaica en la feria científica, con el proyecto que desarrolla energía para un artefacto hecho por los chicos.

Aprovechamiento

Arquitectura La escuela tiene una base arquitectónica capaz de aprovechar al máximo la energía disponible.

Aprovechamiento de la luz solar La escuela cuenta con espacios que aprovechan la luz solar para lograr eficiencia energética. Si, en el aula abierta y el vivero hidropónico.

Autorregulación de la temperatura y soleamiento. La escuela cuenta con espacios capaces de auto regular la temperatura y aprovechar la energía solar para el beneficio de los estudiantes. Si, por ejemplo en el vivero hidropónico se tiene el ventilador que es alimentado por la energía de los paneles solares.

Adecuaciones La escuela realiza adecuaciones de su infraestructura para lograr mayor eficiencia energética. Si, por toda la escuela se  tienen tragaluces para evitar usa la energía eléctrica.

Acciones a desarrollar

Equipos y dispositivos La escuela utiliza o desarrolla equipos y dispositivos tecnológicos para reducir el consumo energético.

Equipos de monitoreo La escuela cuenta con equipos de monitoreo energético. Si, en la escuela se utiliza el medidor eléctrico del ICE, con base a esas mediciones se hace el cálculo de huella de carbono y se trata de disminuir con acciones.

Dispositivos de reducción de consumo La escuela utiliza y desarrolla dispositivos tecnológicos para reducir su consumo energético. Si, por se cambiaron a iluminación de bajo consumo, bombillos de luz blanca, hay un dispositivo que enciende las luces al caer la noche. Y los paneles solares del vivero hidropónico.

Otros mecanismos La escuela hace uso de otros mecanismos para reducir su consumo energético. Si, con las Meriendas frías, gas, ensaladas frías, cosechas de agua, panel solar.

Eficiencia en el consumo La comunidad educativa desarrolla acciones concretas para lograr eficiencia en sus consumos.

Evaluación de patrones de consumo. La comunidad educativa es capaz de evaluar sus patrones de consumo. Estudio de la huella de carbono https://drive.google.com/open?id=0B5UHAqMvO8v9bEFUTUxYLXBjc0U Si, mediante el estudio de recibos eléctricos, y cantidad de gas comprado, para mitigar la huella de carbono.

Optimización de procesos La escuela optimiza sus procesos y actividades a fin de reducir el consumo energético. Si, reutilizando el acopio de materiales para mandar a reciclar, haciendo meriendas frías, el uso del gas, las cosechas de agua y los paneles solares.

Hábitos de ahorro Los estudiantes y sus familias desarrollan hábitos de ahorro energético. Si, mediante las capacitaciones en la escuela la cual brinda educación e información de cómo hacerlo. Junto con el trabajo del gobierno estudiantil.

Calificación energética e incentivos La escuela establece mecanismos e incentivos para fortalecer los hábitos de ahorro, incluyendo la calificación energética de sus estudiantes. Si, por medio de stikers colocados en la escuela, concursos, premios. Se da un incentivo a los que lleven más acopio a la escuela y el mejor grupo gana un paseo al final del año.

Normativas y directivas escolares La escuela establece normas y directivas para implementar la eficiencia energética como política de gestión interna. Si, se tiene el comité ecológico y de bandera azul ecológica, la escuela tiene normas y directrices ambientales que se respetan. Por ejemplo el BAE tiene normas para regular consumo de energía de la institución.

Implementación de guías y manuales de eficiencia La escuela y sus estudiantes construyen e implementan guías y manuales de eficiencia energética. Si, se elaboran boletines y stikers que se pegan en la escuela, se realizan videos ecológicos y similares.

Sensibilización La escuela desarrolla procesos de sensibilización en eficiencia energética. Si, porque se aplica a través del programa de bandera azul. Regularmente los niños hacen exposiciones y mas actividades.

Experimentación La escuela promueve la experimentación como mecanismo para incentivar la eficiencia energética. Si, por supuesto, con la feria científica se promueve.

Profundización La escuela promueve la profundización como mecanismo para incentivar la eficiencia energética. Si, con la feria científica y los proyectos ecológicos.

Desarrollo de publicaciones La escuela impulsa el desarrollo de publicaciones de docentes y estudiantes en eficiencia energética. Si,  indirectamente por medio del portafolio de creaciones literarias de cada niño y docentes. Con ferias de liderazgo juvenil.

Liderazgo Los estudiantes son formados en su liderazgo, impulsándoles a transformarse en agentes activos de la comunidad en eficiencia energética. Si, por medio de los proyectos ecológicos que se trabajan todo el año.

Involucramiento social La escuela procura el involucramiento de distintos actores sociales para promover la eficiencia energética. Si, porque se trabaja con la ASADA, Municipalidad, Ice y la comunidad de padres y madres de familia.

Desarrollo de redes de información comunitaria La escuela desarrolla redes de información comunitaria para promover la eficiencia energética. Si, con la creación de panfletos, y compartir información por redes sociales.

Movilización en redes sociales. La escuela moviliza a través de sus redes sociales mensajes enfocados a la eficiencia energética. https://www.facebook.com/photo.php?fbid=752703051451697&set=a.548067415248596.1073741826.100001360277160&type=3&theater https://www.youtube.com/channel/UCb2a8YDjDP37RgAaHa2PdTA/videos?shelf_id=0&view=0&sort=dd https://www.youtube.com/channel/UC5jwrBElXotuiW5Vfs55EPg/videos?sort=dd&view=0&shelf_id=0 Si, en el facebook institucional, junto con Youtube.

Cooperación intersectorial La escuela involucra la participación de actores sociales gubernamentales, privados y civiles. Si, a universidades, municipalidad, dos pinos, vicesa, asada,ice, entre otros.

Participación comunitaria La escuela incentiva la participación comunitaria en procesos de eficiencia energética. Si, por medio de información escrita y colaboración de personas que pueden aportar a este proyecto.

Participación en políticas ambientales y energéticas. Los estudiantes desarrollan procesos de investigación, acción y participación en la comunidad orientados a la eficiencia energética. Si, con la integración en el comité de Bandera Azul Ecológica.

Conocimientos tradicionales Con desconectar los aparatos que no se utilizan en el momento.

Valores culturales Los valores culturales son integrados a las acciones de eficiencia. Si, las acciones para la huella de carbono.

Cultura digital La escuela promueve actividades culturales via internet, utilizando mecanismos digitales o aplicaciones. Juego Educativo Si, en el facebook, videos de los maestros, power point, aplicación de la escuela de palomo.