Lista de Chequeo B

Lista de Chequeo

Residuos

¡La Escuela de Palomo tiene 5 estrellas en la Bandera Azul Ecológica de Centros Educativos!  

Esta es una de las principales fortalezas de la escuela

Acciones a Desarrollar
Reciclaje La escuela desarrolla acciones orientadas a la transformación de materiales usados para su posterior aprovechamiento.
Reciclables
Identificación La escuela cuenta con mecanismos que le permiten identificar materiales reciclables. Si, la escuela tiene mecanismos de para identificar los materiales que se pueden reciclar. Los niños reciben educación para conocer estos materiales, y son ellos mismos quienes hacen la identificación de estos, tales como los embaces de Tetra Pak, vidrio, Aluminio, Latón, papel, plásticos, ect.
Separación La escuela cuenta con mecanismos de separación en la fuente de materiales reciclables. Si, la escuela tiene muchos espacios y contenedores para separar los diferentes materiales para llevarlos al centro de acopio de la institución, por ejemplo, en la misma escuela se quiebra el vidrio para obtener la mayor ganancia.
Disposición La escuela dispone adecuadamente los materiales reciclados y/o son transferidos a terceros que continúan el proceso. Si, el personal docente, administrativo, niños y padres ayudan a separar los materiales para ser llevados por terceros a los centros de reciclaje, la escuela recibe ganancias por esta acción. Se recibe dinero y la comunidad esta más limpia.
Aprovechamiento La escuela aprovecha los materiales usados para su propio beneficio. Si, la Escuela hace uso de muchos materiales para su uso con sus alumnos, se utiliza en bitácoras, en bancos hechos con botellas llenas de plástico, para decoración y otros.
Orgánicos La escuela cuenta con procesos de reciclaje de materiales orgánicos. Si, porque la escuela cuenta con procesos para aprovechar los materiales orgánicos que resultan del comedor por ejemplo. Se utiliza el abono para las plantaciones que se consumen en la misma escuela. Se trabaja con 3 tipos de abono, compostaje. En la segunda foto se oberva un estudiante trabajando con los residuos del comedor que serán abono. En la tercera foto se observa a estudiantes trabajando con la tierra orgánicaque resulta del proceso.
Plasticos La escuela cuenta con procesos de reciclaje de plásticos. Si, por que se cuenta con procesos de reciclaje de plástico, se acopia mucho plástico para venderlo. Los niños traen a la escuela mucho para reciclar.
Vidrio La escuela cuenta con procesos de reciclaje de vidrio. Si, porque en la escuela se recolecta mucho vidrio que los estudiantes y miembros de la comunidad llevan. En el video se habla de una escuela modelo, por esta razón VICESA dona una máquina para triturar el vidrio.
Carton/papel La escuela cuenta con procesos de reciclaje de cartón o papel. Si, en la escuela se crean hojas y carpetas para usarlo en la escuela, con hojas que se desechan en las aulas, en todas las aulas hay una caja para que los niños las depositen ahí.
Reutilización La escuela reutiliza una gama amplia de sus  recursos, conectando éste desafío de manera importante con los demás desafíos.
Eficiencia
Investigación La escuela genera procesos investigativos con participación de sus estudiantes alrededor de diferentes residuos reutilizables a fin de lograr mayor eficiencia de sus procesos. Si, los niños y niñas de la institución trabajan en conjunto, con muchos procesos investigativos para  mejorar y aprovechar al máximo el potencial que ofrecen estas actividades en beneficio de ellos y la institución.
Ciencia La escuela promueve el desarrollo de conocimiento para avanzar en el logro de una mayor eficiencia en el uso de residuos. Si, promueve el desarrollo de más conocimiento por medio de muchas formas, en las ferias científicas, con los proyectos de abono, los proyectos ambientales, el uso de bitácoras, ect. Por en ejemplo en la fotografía, se muestra una reunión de la comisión de Bandera Azul, en la institución.
Tecnología La escuela desarrolla y/o utiliza tecnologías implicadas en el proceso de reutilización de recursos. Si, el programa creado para la escuela puede ser utilizado hasta por los más pequeños, ahí ellos aprenden a reutilizar y conocer los diferentes materiales para acopiar. Además se cuenta con controles de huella de carbono. También hay controles digitales del acopio, de la basura, de los desechos del comedor para el abono, ect. Todos son registros muy rigurosos y ordenados.
Innovación La escuela promueve y desarrolla nuevo conocimiento, desarrolla metodos novedosos para el aprovechamiento de recursos reutilizables. Si, porque desde preescolar los maestros utilizan medios para acompañar sus lecciones a partir de materiales reciclados. Los cuales son disfrutados por los niños. En la fotografía se ven a los niños jugando con sus carritos hechos con cartón y otros residuos que con sus maestras y padres confeccionaron. En la foto anterior los niños están disfrazados con trajes hechos con cartones de diferentes colores y texturas, y otros materiales.
Reducción del consumo
Planes Institucionales
Sistema Gestion Residuos La escuela cuenta con un sistema organizado para la gestión de residuos. Si, porque en la escuela se cuenta con controles en tarjetas, en tablas de excel, con gráficos, el centro de acopio con sus respectivos registros de pesos, en kilos y gramos. También en coordinación con las empresas que se llevan en acopio.
Plan Director La escuela ha involucrado en sus políticas, así como en el reglamento de sus estudiantes la gestión de residuos. Si, las políticas de gestión de residuos esta en todo, se aplican para ferias científicas, ferias de artes, en actos cívicos y culturales, hay horarios para el recibimiento de los residuos, en circulares de actividades, calcomanías de concientización de agua, luz, entre otros. Se maneja en un amplio modelo pedagógico.
Consumo Responsable
Criterios La escuela promueve el consumo responsable en todos sus procesos, incluyendo aquellos que trascienden a la comunidad educativa, con criterios claros. Si claro, la promoción de consumo responsable llega hasta las casas de los niños, en sus propias casas los chicos tienen su centro de acopio, el cual llevan a la escuela todos los viernes. Se tiene un programa de comida saludable. Se cuenta con el proyecto de productos saludables de la cooperativa en la pulperia mmm.
Compras La escuela promueve el consumo responsable en todas sus compras. Si, en la escuela siempre se piensa en los niños y el medio ambiente, por eso en el comedor, la pulpería se compra comida saludable para ellos. El el resto de la escuela se utiliza medios para impulsar una iniciativa de ahorro, como con los bombillos de bajo consumo, estampas en las paredes para ahorrar agua, electricidad, ect.
Volver a pensar
Educación
Programas La escuela cuenta con programas académicos y escolares que integran la gestión de residuos. Si, el programa de recolección de residuos, el programa modelo pedagógico de Bandera Azul Ecológica, que actualmente la institución tiene 5 estrellas. Registros de huella de carbono. La escuela es declarada carbono neutral.
Herramientas La escuela cuenta con herramientas pedagógicas con las cuales se enseña  la gestión de residuos. Si, la institución contextualiza los conceptos de ambientalismo en su currículo. Lo que ha dado el resultado de que los niños son modelos para sus padres en el manejo de los residuos desde sus casas.
Publicaciones La escuela desarrolla publicaciones mensuales entorno de la gestión de residuos. En parte, la institución recibe a menudo visitas de universidades, periodistas, quienes son atraídos por el modelo ambiental pedagógico que desenvuelve la escuela, estudiantes mexicanos incluso han visitado la escuela para su formación docente. En redes sociales se comparten experiencias y reportajes de estas visitas.
Sensibilización La escuela sensibiliza a la comunidad educativa respecto de la gestión de residuos. Si claro, los niños y niñas de todos los niveles participan en la sensibilización en cuestión de residuos. Se hacen actos Cívicos y se promueve siempre esta conciencia.  En lo foto se muestra como los niños utilizan mobiliario, en este caso bancos hechos con botellas plásticas.
Experimentación La escuela involucra a sus estudiantes en procesos de aprendizaje que implican la experimentación entorno de la gestión de residuos. Si, porque los chicos tienen todo un proceso de aprendizaje ayudando con los residuos de la escuela. Por ejemplo cuando se quita la mala hierba, es pesada y registrada por ellos mismos, como se ve a Rodolfo en la foto. Esto los impulsa a aprender por medios diferentes fuera del aula.
Profundización Los estudiantes y docentes tienen la oportunidad de profundizar en el conocimiento específico de la gestión de residuos. Si, los docentes pueden profundizar en muchos campos de aprendizaje con sus estudiantes. Trabajan áreas de arte, manualidades, matemáticas, ciencias, se estimula la cultura digital, se tienen sistemas de evaluación de huella de co2, se buscan soluciones locales con perspectiva global, se motiva a la población para que sea menos y menos lo que se va al desecho municipal.
Cultura
Artes La escuela involucra las artes como medio para fortalecer la gestión de residuos. Si, porque en la escuela se utilizan materiales de residuos para el uso cotidiano, para decorar se hacen móviles de mariposas con botellas plásticas, se hacen macetas para las plantas, se hacen trajes para actos cívicos.Y muchas cosas más. Como se ve en la foto.
Cultura digital La escuela promueve la cultura digital como mecanismo para fortalecer la gestión de residuos. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.furiousgamescr.escuelapalomo Seria muy especial que puedan instalarla en su smartphone, para que todos aprecien un viaje 3D INCREÍBLE donde están todos los proyectos ambientales y mini-juegos muy especiales. Además pueden dejar sus comentarios. Si, la escuela cuenta con un novedoso medio digital para interactuar con la gestión de reciduos. Es un programa donde los niños pueden acopiar para llegar a obtener las 5 estrellas de la bandera azul.
Estimulos La escuela cuenta con estímulos concretos para promover la gestión eficiente de residuos. Si, unas de las actividades de motivación es premiar a la población estudiantil, se motivan a recoger mucho reciclaje, premiando al mejor grupo, al que más kilos aportó en el año, con un paseo educativo, a un parque nacional. También se motivan a recolectar envaces de Tetra Pak, porque depende la cantidad de kilos se obtiene una mesa para un aula a cambio, una mesa de reciclaje. ¡¡¡Hay varias aulas que ya se han logrado equipar con todo este esfuerzo !!!
Redes La escuela promueve la articulación de redes de trabajo al rededor  de la gestión de residuos. Si, los niños forman grupos con horarios de trabajo para el acopio, limpieza después de los recreos, recoger los desechos del comedor para el abono, ect. Las mamás se organizan para venir en un horario para pesar y clasificar también los residuos. La dirección de la escuela agenda días para que las empresas lleguen a llevarse el acopio. Una empresa llega por el vidrio y otra por el resto de los materiales.
Transversalidad
Estrategias Los docentes de todas las asignaturas trazan estrategias para promover la gestión eficiente de residuos. A cada nivel, a principio del año se le asigna un proyecto ecológico, el cual debe desarrollar con sus alumnos todo el curso lectivo. Por varios años se practica este modelo en la escuela. Al final de los cursos cuando el niño esta en su ultimo año de escuela, este ha pasado por todos los proyectos.
Currículo La gestión eficiente de residuos está integrada a cada uno de los currículos escolares. Si, por ejemplo en educación musical se hacen actividades como muestra el video. Los docentes, incorporan en su formación y curriculo, la sensibilización por proteger nuestro planeta. Así mismo, han logrado implementar actividades de aprendizaje con sus discentes,en el marco de una visión ecológica que han permitido el enriquesimiento del currículo.
Modelos educativos La escuela construye y establece un modelo educativo que  articula la gestión de residuos. Si, la escuela tiene articulada toda una gestión de residuos en la institución. Donde niños de preescolar y primaria, padres de familia y también el personal de la escuela participa. Se descubre que junto al personal docente y administrativo de la escuela, los estudiantes y la familia desempeñan un papel decisivo en el desarrollo de una cultura ambiental, que se refleja en el embellecimiento ecológico de la institución, una mayor limpieza en los alrededores de la comunidad y un adecuado manejo de los desechos sólidos en la recolección, reciclaje y reutilización.
Nuevos hábitos
Conocimiento
Problemáticas La escuela aborda con claridad las problemáticas locales, nacionales y globales relacionadas con la gestión de residuos. Si, porque la escuela se toma muy enserio la educación ambiental, las buenas practicas aplicadas desde la misma escuela, se contextualiza el ambientalismo en las asignaturas, se habla a los niños y se les explica el porque de cuidar el planeta desde sus casas, evitando desechar materiales que se pueden reutilizar.
Respuestas La escuela genera soluciones locales con perspectiva global a las problemáticas abordadas. Si, las familias se han organizado de tal forma, la mayoría, a la hora de pensar en los desechos que produce, los clasifica para enviarlos al centro educativo, según los proyectos que esta desarrolla. De esta forma todos tienen la conciencia que lo que se hace por el ambiente en el pueblo de Palomo es una gran ayuda que el planeta recibe. Todos quieren ser un ejemplo para los demás.
Gestión residuos La escuela desarrolla acciones prácticas con las cuales se afirma el aprendizaje de la gestión de residuos. Si, porque desde un currículo institucional que carece de las lecciones de educación ambiental, hemos logrado, desde la cotidianidad del aula que nuestros estudiantes adquieran hábitos como por ejemplo: utilizar materiales de desecho para realizar trabajos, disfrute y cuidado de los seres vivos con que coexisten, clasificar y ubicar los desechos sólidos que se generan en la institución y en la mayoría de los hogares.
Liderazgo
Control social La escuela promueve acciones de control social basado en resultados que promuevan la gestion de residuos. Si, se evidencia en el video por ejemplo, que la estrategia empleada para construir una cultura ambiental, ha generado cambios significativos en la forma de pensar de los educandos, sus familias y la comunidad en general.
Acuerdos La escuela establece negociaciones o acuerdos con las fuerzas vivas de la comunidad que promueven la gestión eficiente de residuos. Si, la comunidad educativa del pueblo y mucha gente colabora con traer los residuos a la escuela.
Propuestas La escuela construye propuestas con repercusiones locales en gestión eficiente de residuos. Si, la escuela construye propuestas las cuales tienen mucho impacto en la comunidad cada vez es más la cantidad de residuos que la gente lleva a la escuela. Tanto que se la prensa nacional, empresas privadas y universidades son motivadas a visitar la escuela, por la gestión de los residuos y la participación de los estudiantes en todos los procesos.
Movilización social
Campañas La escuela desarrolla campañas mensuales, bimestrales o trimestrales que involucran pa participación de la comunidad en la gestión de residuos. Si, la escuela tienen organizado que todos los viernes la comunidad puede llevar residuos a la escuela.
Participación La escuela participa en programas de gestión de residuos y de gestión de riesgos locales, nacionales. Si, porque la escuela participa en programas de gestión de residuos de la Florida Bebidas de Costa Rica y el programa de reciclaje de vidrio de VICESA. VICAL. Vidriera centroamericana. Dos Pinos. Magisterio Nacional.
Generacion recursos
Productos La escuela y sus estudiantes desarrolla nuevos productos a partir de procesos de gestión de residuos. Si, porque en la escuela se crean artículos como juguetes, instrumentos musicales, adornos como macetas, bancos para que los niños se sienten hechos de botellas llenas de plástico como en la foto, entre otros para utilizar en la misma institución.
Servicios La escuela ofrece servicios de apoyo a la comunidad para la gestión eficiente de residuos. Si, la escuela abre las puertas de la institución a la comunidad, por ejemplo las madres de familia participan activamente en grupos para trabajar con los residuos, ellas lo registran, ayudan en la clasificación, procesamiento de quebrar el vidrio y entregarlo a las empresas. De esta forma las personas tienen un apoyo para aprender y gestionar los residuos.
Eventos La escuela promueve el desarrollo de eventos orientados a la generación de recursos donde la gestión de residuos es un aspecto clave. Si, la escuela promueve la gestión de residuos, en actos civicos donde los niños utilizan residuos para generar recursos como trajes, juguetes. Las actividades de recolección de reciclaje todas las semanas, donde las madres y comunidad en general llevan a la escuela. En la foto se muestran obras de arte que los niños realizan, con reciclaje, asi no se utilizan materiales costosos.
Participación
Privados La escuela involucra la participación de la empresa privada. Si, porque la escuela involucra la empresa privada en la gestión de residuos. Florida Bebidas, Vicesa. Dos Pinos. En la foto primera se muestra el carro de la Dos Pinos que viene por el tetra pak. En la Segunda foto se ve el carro de Florida Bebidas saliendo de la escuela lleno del plástico. En la tercera foto se ve el carro de VICESA cuando traen la máquina del vidrio y las botellas grandes para motivar a la población a traer más vidrio.
Organizaciones civiles La escuela involucra la participación de organizaciones sociales y civiles. Si, porque la escuela involucra a la municipalidad y el ICE. Haciéndolos participes en eventos y actividades organizadas en la escuela.
Comunidad escolar La escuela involucra la participación de la comunidad escolar. Si, esta población es la más activa, son quienes traen  la escuela los materiales todas las semanas.
Gobierno local La escuela involucra la participación del gobierno local. Si, porque la escuela ha involucrado a la Municipalidad de Paraíso en capacitaciones de gestión de Riesgo. En la Foto se muestra una reunión con el Coordinador de emergencias, Faurizio Guzmán.
Prensa La escuela involucra la participación de la prensa local. Si, la prensa Costarricense y universitaria han realizado reportajes en la escuela.
Universidades La escuela involucra la participación de universidades. Si, porque la escuela abre las puertas a universidades, la Universidad de Costa Rica es la que visita más la escuela. Son estudiantes en formación docente. La Universidad Iberoamericana de México visitó la escuela.