Lista de Chequeo
Co2 Ecosistemas
Despúes. espacio de aula abierta.
Homenaje 2015 a la Escuela por su
Formación y Trabajo Ambiental.
Homenaje a Nivel Nacional,
por la Universidad de Costa Rica.
Biodiversidad
Flora
Protección
La escuela desarrolla acciones de cuidado y protección de la flora nativa.
Si, porque en la escuela hay Siembra de plantas ornamentales, medicinales, arboles en espacios de la escuela y aula bosque. ( del aula bosque, en este espacio se pretende cultivar especies propias de la zona con el objetivo de que los estudiantes conozcan su importancia dentro de un ecosistema)
Restauración
La escuela desarrolla acciones de restauración de la flora nativa en contextos específicos.
Siembra en la escuela, arboles y plantas nativas, endémicos de la zona. Se le ha pedido opinión a los agricultores de la zona sobre aquellas especies nativas y se han logrado cultivar dentro de la institución.
Conservación
La escuela promueve y desarrolla acciones para la conservación de la flora nativa.
Si porque hay Siembra ornamental, huerta orgánica, árboles, ademas se contextualiza con los alumnos, es decir, los docentes integran en las diferentes materias ejercicios utilizando como recursos principal los proyectos que se desarrollan en la escuela.
Investigación
La escuela promueve la investigación a través del contacto de los estudiantes con la flora nativa.
Si porque Los niños se encargan de cuidar, sembrar, llevar registros sobre su crecimiento, ect. Todos los años se asigna un proyecto ecológico a cada nivel, los estudiantes desarrollan estrategias para realizar acciones en favor de la flora.
Ciencia
La escuela se vale del acercamiento de los estudiantes a la flora nativa para generar una pedagogía de la ciencia.
Si porque, Los maestros dan lecciones mediante contextualización, haciendo actividades, cálculos matemáticos, ect. en el vivero, huerta, aula verde, granja avicola, espacios verdes de la escuela.
Desarrollo del conocimiento
La escuela impulsa la producción del conocimiento científico ligado a la flora local a través de la recopilación, procesamiento, clasificación de datos y su documentación.
Si porque los alumnos tienen sus bitácoras para registrar datos de las especies, se realizan exposiciones, instituciones universitarias nacionales he internacionales visitan la escuela en ocasiones.
Fauna
Protección
La escuela desarrolla acciones de cuidado y protección de la fauna nativa.
La escuela realizó un paseo al Parque Nacional Tapantí. Aprender sobre especies en la escuela. Se tienen retablos o placas en cada aula representando animales nativos de Costa Rica. Hay una brigada de protección de fauna y flora. La brigada forestal. Jornadas veterinarias de salud ambiental.
Restauración
La escuela desarrolla acciones de restauración de la fauna nativa en contextos específicos.
Si porque se tiene el mariposario a cielo abierto, para atraer especies de animales, arboles sembrados nativos también atraen animales. Se estudian especies de mariposas.
Conservación
La escuela promueve y desarrolla acciones para la conservación de la fauna nativa.
Si porque hay fauna nativa, en cada aula se colocó una teja pintada representando un animal, los niños estudian ese animal. También se hacen charlas y capacitaciones con los niños para la prevención de caza de pájaros y mamíferos. La directora promueve a través de modelo pedagogíco.
Investigación
La escuela promueve la investigación a través del contacto de los estudiantes con la fauna nativa.
Si porque se hacen visitas al Parque Nacional Tapantí, contacto con animales en el mariposario, investigación de una especie en especifico como proyecto. Visita de un biólogo (Jimmy Mata). Aplicando el método científico.
Ciencia
La escuela se vale del acercamiento de los estudiantes a la fauna nativa para generar pedagogía de la ciencia.
Si porque estudiando con los animales, realizando problemas matemáticos, ect. Por ejemplo se les hace ver la importancia que tiene el sapo como parte de la cadena alimenticia y su contribución dentro del huerto orgánico.
Desarrollo de conocimientos
La escuela impulsa la producción del conocimiento científico ligado a la fauna local a través de la recopilación, procesamiento, clasificación de datos y su documentación.
Bitácoras, Contextualización, Mariposario, Granja Avícola, Campañas cuido de aves, viajes al Parque Nacional, Actividades educativas, se asigna una especie por aula, se representa su hábitat y se investiga. Se hacen en la comunidad campañas de castración, cuido de perros. Festejos de parques nacionales.
Servicios Ecosistémicos
Creación de Espacios
Áreas Protegidas
La escuela esta comprometida con el cuidado y protección de ecosistemas locales, desarrollando acciones periódicas sobre éstas áreas.
Si porque se han impartido charlas en el parque nacional tapantí. Aula verde con una área aprox de 150 mts cuadrados. Arboles, insectos, plantas, anfibios viven en esa parte de la escuela.
Ecosistemas Frágiles
La escuela asume el cuidado y protección de ecosistemas frágiles en el entorno local.
Si porque la escuela se enfoca en la protección de ecosistemas desde la escuela, en la formación de los niños cuando tienen contacto con los espacios abiertos.
Gestión
Desarrollo de Biomasa
La escuela impulsa la reproducción de materia orgánica vegetal orientada al fortalecimiento de ecosistemas.
Si porque en la escuela se trabaja con los niños en los espacios de la escuela, con el objetivo de que ellos aprendan a cuidar el ambiente.
Gestión de suelos
La escuela recupera suelos deteriorados a fin de restaurar su capacidad productiva.
Antes
Ahora
Ahora
Se relleno un espacio con piedra y lastre para recuperarlo, con el objetivo de construir el huerto y plaza (se siembran árboles, se construye la huerta escolar, el aula verde y la granja avícola)
Desarrollo de nutrientes
La escuela promueve el desarrollo de nutrientes a través de la síntesis de materiales orgánicos.
Si porque en la escuela se trabaja con Abono Orgánico. Compost. Abono de sobrantes naturales del comedor, Lombrises que hacen abono orgánico o lombricompos, Gallinaza. Abono Bocashi. Con el objetivo de producir nutrientes orgánicos para la misma escuela.
Suministro
Recursos ecosistemicos
La escuela fomenta el desarrollo de recursos de flora y fauna nativa para ser incorporadas a sus hábitats originarios.
Si, Se celebra el día del árbol, se educa a los niños para el cuido de los animales, se siembran plantas diferentes en sus instalaciones como pingoro, palmeras, especies endémicas costarricenses (guitite, targua, guarumo). Con el objetivo de estudio y preservación.
Desarrollo de hábitats
La escuela promueve el desarrollo de hábitats para especies locales.
Si, plantación de plantas y árboles por los mismos niños de la institución, plantas ornamentales, medicinales, huerta orgánica e hidropónica, mantenimiento del mariposario a cielo abierto. Esto con el objetivo de fomentar la reproducción de especies.
Fijación de Carbono
Natural
Reforestación
La escuela promueve actividades de reforestación de áreas donde han ocurrido pérdidas.
Antes. espacio de aula abierta.
Si porque la escuela de Palomo trabaja duro con proyectos ambientales, por ejemplo el área de Aula Bosque o Aula abierta. Ahí se ha reforestado con especies locales. Con el objetivo de enseñar a los niños sobre especies y su importancia de reforestar espacios en la comunidad.
Recuperación
La escuela esta comprometida en la recuperación de flora con capacidad para fijar CO2 atmosférico.
Si porque en la escuela se siembran especies especiales de árboles de captación de CO2 (zota caballo). Con el objetivo de ayudar al ambiente.
Agroecología
La escuela desarrolla sistemas agrícolas sostenibles basados en la convivencia de distintas especies de flora en una sola área de producción.
Si porque con la Huerta Hidroponica, Huerta mandala, Vivero de plantas medicinales, se desarrollan sistemas agrícolas con los niños, especies comestibles que los mismos niños consumen. Con el objetivo de preservar las distintas especies.
Agroforestéria
La escuela promueve el uso sostenible del suelo a partir de la convivencia de distintas especies de flora y fauna.
Si porque los niños aprenden como cuidar el suelo y la tierra conviviendo con las especies de flora y fauna que ellos mismos cuidan, con el objetivo de preservar la naturaleza.
Artificial
Ciencia
La escuela se vale del acercamiento de los estudiantes a la problemática del CO2 para incentivar el desarrollo de distintos mecanismos de construcción de conocimiento.
Si, los niños de la escuela saben que reforestando se ayuda al medio ambiente y contribuye a reducir la huella de carbono. La Escuela de Palomo es carbono neutral. Con el objetivo de ayudar al medio ambiente.
Tecnología
La escuela fomenta el desarrollo tecnológico alrededor de las necesidades globales de captación de CO2.
Para la escuela se desarrolló un programa tecnológico para los niños y demás personas que deseen conocer los proyectos ambientales, esta aplicación en este mes de junio 2016 estará disponible para el laboratorio de computo y para celular de forma internacional en plataforma de Android. En este programa se interactua con la escuela y proyectos de manera directa, es un paseo virtual con retos educativos para los niños.
Innovación
La escuela promueve el desarrollo de nuevo conocimiento, donde la investigación y el manejo de datos, es clave.
Si porque los proyectos ambientales promueven la investigación para los niños, la población estudiantil maneja datos por medio de muchos registros gráficos, fotos, videos y bitácoras. Con el objetivo de aprendizaje para los niños.
Arquitectura
Techos verdes
La escuela cuenta con techos verdes para reducir la exposición al calor de sus estudiantes.
Si, porque la escuela ofrece varias zonas para los niños, zonas donde pueden resguardarse del calor del sol. Como el aula verde, el marioposario, parquesitos con los arboles.
Muros verdes
La escuela desarrolla murales verdes con participación de toda la comunidad.
Si, hay Murales de la escuela, murales ecológicos hechos por estudiantes, profesores, voluntarios. Con el objetivo de que los niños tengan un apoyo gráfico para que ellos comprendan mejor la importancia de del medio ambiente.
Áreas escolares verdes
La escuela cuenta con espacios verdes comunes que le permiten a los niños y niñas valorar la importancia de la flora local.
Si porque la escuela ofrece muchos espacios donde los niños pueden convivir con plantas. Con el objetivo de que los niños valoren nuestros recursos naturales como las plantas. Aula verde, Plaza natural, vivero, huerta, parquesitos.
Mercado CO2
Identificación de la demanda
La escuela promueve la identificación de la demanda de compensaciones del mercado de CO2, dentro de su entorno local.
Si porque la huella de carbono se reduce con acciones que lleva la escuela como acopio, abono, campañas de ambiente. La escuela recoge materiales de acopio, como papel, aluminio, plástico, vidrio. Todas las semanas se recoge material que trae los niños, este material lo recoge cada cierto tiempo empresas, las cuales pagan por este acopio, todo se lleva bajo un registro minucioso para que una vez concluido el periodo escolar se haga la medición de la huella y así valorar aquellos aspectos que se deben mejorar año con año.
Medición
La escuela impulsa la medición en término de CO2, de distintas acciones humanas.
Si, desde el 2013 se hacen mediciones de carbono en la escuela. 2014-2015 la Escuela de Palomo es Huella Carbono Neutral.
Acciones de compensación
La escuela desarrolla acciones de compensación basadas en la identificación de la demanda de CO2 local.
Si, se realizan muchísimas acciones para compensar el CO2. Apagar luces innecesarias, instalación de panel solar, cambio de bombillos espirales de bajo consumo en lugar de la luz amarilla incandescentes, cambio de instalaciones eléctricas, reciclaje, meriendas frías, calcomanías para concientizar, cosechas de agua, proyectos ecológicos.
Resiliencia Social
Gestión de Riesgo de Desastres
Sistemas de alerta
La escuela cuenta con un sistema de alerta temprana que permite responder adecuadamente ante un desastre.
Si, se utilizan Megafono, Toque de timbres, coordinado por el comité de emergencias.
Infraestructura
La escuela cuenta con la infraestructura adecuada para soportar sismos e inundaciones.
Si, hay un Cabezal para inundaciones, ahí los estudiantes suben en los simulacros.
Habilidades de Respuesta
La comunidad educativa desarrolla simulacros de evacuación y atención de emergencias.
Si porque Periódicamente se realizan simulacros. Capacitaciones.
Sistemas de Información
Beneficios de la Biodiversidad
La escuela sensibiliza a la comunidad por diversos medios en torno de los beneficios de la biodiversidad del territorio.
Si, porque hay Proyectos ecológicos, participación de padres de familia y niños. Protección de la biodiversidad, acopiando, reciclando, reutilizando para cuidar el territorio.
Promoción de uso sostenible de recursos
La escuela promueve el uso sostenible de los recursos ecosistemicos.
Si, la escuela promueve el uso de los recursos sostenibles porque ayuda al medio ambiente en muchas formas posibles.
La escuela promueve el uso sostenible de los recursos ecosistemicos.
Si, la escuela promueve el uso de los recursos sostenibles porque ayuda al medio ambiente en muchas formas posibles.
Prevención de desastres
La escuela promueve en la comunidad una cultura de la prevención ante desastres.
Si, se realizan simulacros en la escuela. Se capacitan a los niños para que lo pongan en práctica también en su comunidad.
Evaluación social
La escuela genera procesos de evaluación social que le permita generar acciones que respondan a las necesidades de la comunidad.
Si porque hay simulacros el horas lectivas.
Desarrollo de Capacidades
La escuela está comprometida a fortalecer la generación de capacidades, así como de los niveles de respuesta de la comunidad educativa ante desastres.
Charlas de gestión de riesgo. Municipalidad encargada de venir a la escuela a ayudar con la planificación del plan de gestión de riesgo. Capacitaciones Cruz Roja Costarricense.
Participación
Cooperación Intersectorial
La escuela articula participación de gobierno, privados y sociedad civil.
Si, a menudo se dan charlas de gestión de riesgo. Municipalidad, Cruz Roja. Donde se ofrecen recomendaciones a la institución, con ventanales, y tanques de agua, etc.
Participación comunitaria
La escuela articula la participación de voluntarios de la comunidad.
Si, madres y padres participan en el acopio y pesaje de reciclaje.
Participación en Política Ambiental
La escuela participa de la formulación de política ambiental.
Si, La escuela posee el galardón Bandera Azul Ecológica de Centros Educativos, 5 estrellas por su participación con el medio ambiente.
Transversalización
Modelos Educativos
La escuela desarrolla un modelo educativo que articula la participación de distintas disciplinas alrededor de la biodiversidad y la fijación del CO2.
Si porque la escuela desarrolla modelos en distintas disciplinas para el medio ambiente.
Currículos
La escuela impulsa la articulación de la biodiversidad en los currículos académicos.
Si por medio de la contextualización , Proyectos ambientales, Proyectos de huerta y granja Avicola, los niños se relacionan directamente y aprenden.
Estrategias Escolares
Los docentes utilizan estrategias conjuntas para abordar problemas en torno de la biodiversidad y los ecosistemas.
Si, los docentes tienen participación activa para abordar problemas en el medio ambiente, ellos mismos buscan soluciones y estrategias con sus alumnos y madres de familia.
Evaluación Escolar
La escuela tiene un sistema de evaluación escolar que permite verificar la transversalidad en el abordaje de la biodiversidad y los ecosistemas.
Si, por medio de la programación pedagógica que cada docente realiza se evidencia el abordaje de las practicas ambientalistas dentro del currículo.
Educación
Sensibilización
La escuela sensibiliza a la comunidad educativa de la importancia de la biodiversidad, el territorio y la gestión de riesgos de desastres.
Si, a través de celebraciones claves como son; el día mundial del agua, día de la tierra, semana de recursos naturales, día mundial del medio ambiente, día del árbol, ect. Los docentes aprovechan sus aulas para motivar sobre la problemática ambiental y la forma en que esta puede verse beneficiada con las acciones individuales en nuestros hogares.
Experimentación
La escuela traza estrategias de experimentación para integrar el aprendizaje en torno de los ecosistemas, el territorio y la gestión de riesgos de desastres.
si, un ejemplo del punto anterior es la utilización del huerto escolar como laboratorio y la utilización de proyectos ambientalistas con énfasis en la indagación.
Profundización
La escuela se enfoca en el desarrollo de conocimiento especifico
Si, porque se promueve mediante la utilizacion de los diferentes canales de aprendizaje, vista, olfato, ect.
Cultura
Conocimientos Tradicionales
La escuela integra conocimientos tradicionales o ancestrales de su cultura.
La escuela integra conocimientos y practicas tradicionales de su cultura Costarricense. Además se integran conocimientos sobre flora, medicinales principalmente usos de nuestros ancestros.
Valores Culturales
La escuela prioriza la vivencia de valores culturales del territorio que fortalecen la resiliencia de la comunidad.
Si, la escuela de Palomo celebra su cultura activamente en conjunto con la comunidad. Todos los grupos presentan alguna obra, poesía, etc.
Cultura Digital
La escuela utiliza las diversas redes y medios para integrar el aprendizaje, logrando una propiciación de la cultura local.
Si, los niños aprenden con el laboratorio de la Fundación Omar Dengo, cada niño utiliza una computadora, aprenden a usar proyector, pizarra inteligente, microscopio electrónico.
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